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人生的最大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的,轻易地放弃了不该放弃的。

 
 
 

日志

 
 

引用 【转载】转载 名师研究:熊芳芳《春》教学实录 2   

2014-10-19 12:55:00|  分类: 七上教案(4) |  标签: |举报 |字号 订阅

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 B.评表达

    我认为最妙的词语

    我认为最美的句式

    我认为最妙的修辞

    我认为最细致的观察

    我认为最清楚的层次

    我认为描写角度最丰富的段落

    王薪懿  我认为最妙的词语是“嫩嫩的,绿绿的”,这两个词分别写出了小草的质地和色泽,让人感觉到了春天所特有的气息。

    师  你很善于发现美。这两个词不仅从内容上表现了小草的美丽,还通过叠音的形式表达了作者对小草喜爱的真情。文中还有许多这样的叠词。

    卢祝靓子  我认为最妙的词是“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字,既有声音,又有形象,还表现了蜜蜂像孩子一样地活泼好动。

    师  嗯,这里既写了视觉的感受,又写了听觉的感受,你不仅善于发现,还很善于联想,把蜜蜂和孩子联系了起来,很好!

    玛  杰  我认为最妙的词是“散在草丛里”的“散”,这个词给人的感觉是十分随意、自然,像是天然点缀,不是人工刻意装饰的。

    师  噢,也许是天女散花吧!你想得真好!

    佘冬阳  我认为最细致的观察是这样一处:“在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。”这种景象在农村虽然是很常见的,但是,作者通过细致的观察写出了这些富有乡土气息的景象:如果把这些景物放到大城市里,也许人们会认为是一堆垃圾,但是,在山清水秀的大自然里,它们就能够成为一种风景。

    师  说中了要害。写景要有细致的观察,要善于抓住特征,要能够突出特色。作者描绘的是江南的春天,所以选择了一些富有江南地方特色的景物来描绘,整个画面十分和谐。

    李翘楚  我认为最妙的修辞是反复。开头说“盼望着,盼望着”,运用反复的手法表现了人们希望春天早日到来的急切心情。

    师  盼而又盼,望眼欲穿,可见春天的魅力无法抵挡。

    杨泊雅  我认为最妙的修辞是比喻。举个例子,如“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”。这里把野花比作眼睛、星星,微风一拂,仿佛进入了仙境。

    师  你觉得这一处比喻用得妙,为什么妙?眼睛、星星和野花有什么相似之处?

    (杨泊雅一时难以回答,此时老师便让其他同学都思考一下,给他补充。)

    彭  或  我认为花上面沾满了露水,加上微风一吹,就显得闪闪烁烁的,像眼睛和星星一样闪亮。

    大张莹  我认为草和花在一起,风一吹,草有时会把花给遮住,花时隐时现的,就像眼睛和星星一样眨呀眨的。

    师  说得很好,我想,野花鲜亮的光泽是不是也跟眼睛和星星一样明亮呢?可爱又迷人的野花是否也像一个孩子或者星星一样在调皮地眨着眼睛呢?

    王松阳  我认为最妙的词语是“小草偷偷地从土里钻出来”的“偷偷”,它把小草写得具有了人的特点,还表现了春天是在人们不知不觉中到来的。

    师  这句话中还有一个词也很妙的,大家发现了吗?

    生  (齐)“钻”!

    师  它写出了小草的什么特点?

    生  (齐)顽强的生命力!

    师  对,还有一股挤劲!努力破土而出,沐浴春天的阳光。

    蔡  宇  我认为最美的句式是“吹面不寒杨柳风”,它表现了春风的柔和。

    师  哦,这是一种引用的修辞,作者在这里引用了南宋志南和尚的《绝句》中的诗句,使文章富有文采,还能唤起读者的想像。

    颜  柯  我认为最美的句式是“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”。按我们的习惯应该说成“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。这样一变,让我们读起来很轻松,不费劲,而且我们的注意力就集中到后面单独存在的“嫩嫩的,绿绿的”上面去了。

    师  太好了!你的语感很好。这是一个倒装句,朱自清把两个形容词定语后置,强调了小草的嫩与绿。

    曹礼杨  我认为最妙的修辞是拟人,而且在文中多处运用。我只举一个例子:“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。”这里把大自然中的一切当作人来写,像是刚睡醒,还欣欣然张开眼,写出了大地春回、万物复苏的景象,很生动。

    师  是啊,写得有动作——张开眼,还有表情——欣欣然,多好啊!

    张真子毫  我认为最妙的词语是“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”,大家都知道,酒是越陈越香的,这里用“酝酿”来写春天里的各种气息一天比一天更浓。

    师  哦,各种气息在空气里像发酵似的,一天比一天更加浓郁,一天比一天更加芳香。

    李国洋  我认为最清楚的层次是写春花的那一段。先写“树上”,再写“花下”,最后写“遍地”,从上到下,层次清楚。

    师  你的概括太精妙了!是的,自上而下,形成了一片花的海洋。

    张健贤  我认为描写角度最丰富的段落是写春风的那一段。作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉四个角度来描写春风,很生动。

    师  找得真好!作者开动了一切感官去感受春风,描绘春风。

    刘立力  我认为最妙的修辞是文章最后三段运用的比喻和排比。作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,写出了春天的三个发展阶段,表现了春天蓬勃生长和旺盛的生机。

    师  是啊,这三个句子运用比喻和排比,写出了春天的诞生、生长和成熟,表现了春天的新鲜、美丽和蕴藏的力量。这么美的句子,又是全文的主旨句,我们应该有感情地再读一读!

    (生齐读,感情还不够热烈,在老师的指导下,再读一遍,读出了很好的效果。在以上“说效果”、“评表达”环节中,学生每说到一处,都是先朗读,再表述。)

    (点评:“评表达”这一环节其实就是一种文学鉴赏,是在上环节“说效果”的基础上进行的,是学生对课文从感性认识上升到理性认识的一个质的跳跃。对一篇文章的阅读,不仅要知其然,还要知其所以然。“春”是荚的,但要把这种“笑”表现出来却需要高超娴熟的表达技巧。《春》带给我们愉悦的感受,唤起我们的梦想,作者是运·用了怎样的表达技巧才取得这种效果的呢?在“评表达”这一环节中,学生思维活跃,处处跳动着灵感的火花,并且展示了他们经过平时的语文学习而积淀下来的语文知识和语文能力。这一步使得学生对《春》的学习深深地“扎”了下去。当他们再度“浮出水面”的时候,体验已经更为成熟,理解已经更为理性,认识也已经更为深刻,这样,在这堂课的语文学习中,他们的生命就已经得到了成长。)

 

 师  同学们读得真好。我们刚才欣赏过了朱白清笔下春天里的大自然的美景。同学们发现了吗,作者详细描绘的是哪些图画?

    生  (齐)春草、春花、春风、春雨、户外全景图。

    师  是的,还有哪些景物是作者简笔勾勒的呢?

    生  (齐)山、水、太阳。

    师  好,作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想像空间。现在老师就请同学们张开想像的翅膀,创造性地、补白地描绘春山、春水、春日(点击课件显示):

    想像·描绘

    春山

    春水

    春日

    要求:不要笔头的草稿,打腹稿之后直接口头表达,学习运用作者描写春草、春花、春风、春雨、全景图画时的一些写作手法:抓住景物特征、清楚的层次、修辞的运用、精美的句式、精妙的词语等等,任选一幅图画进行补白式的描绘。

    

    胡徐之  我说的是春日。春天来了,太阳红着脸羞答答地升了起来,也许是冬天烤火时离炉太近,也许是在炕上睡得太久,它一出来,脸就红通通的。

    师  太好了!你不仅学习朱自清运用拟人的手法把春日描绘得如此娇羞可爱,写出了太阳从冬天走进春天时的明显变化,还运用了猜测的语气表现了自己对于春日的喜爱和好奇。富有童趣的想像,十分动人。

  温自豪  我说春水。春水永远是绿的,春水的绿是原始而纯洁的,有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵,也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王头上的橄榄绿,掬一捧春水,绿遍人间;撒万点春绿,……(不好意思)我不知道该怎么说了。

  

    师  (亦笑)补充一下,“洗尽尘俗”可以吗?他的发言,可以用一句话概括:“黄金有价绿无价”,很好。

    赵雅婷  我也说春水,但我和温自豪的感觉不一样,他认为春水是绿色的,我认为春水应该是鹅黄色的,因为在我的眼中,鹅黄色是代表温暖的。小溪在鹅黄色的温暖中悄悄地融化了。开始释放出她的生机,她活泼,她机灵,她丁丁东东地流向远方,捎去快乐,捎去祝福。

    师  “鹅黄色的温暖”,多么富有诗意!“丁丁东东”,多么优美动听广捎去快乐,捎去祝福”,多么善解人意!

    张倬贤  我为春山写了一首诗:“刺骨的寒气已被东风吹去/迎来的是一片五彩缤纷的美丽/那可爱的花儿争着展示自己/给翠绿的山们披上了一件花衣/啊,亲爱的山儿/你们被扮得如仙女一般有魅力/啊,美丽的山儿/你们手拉着手又成为一道靓丽。”

  

    师  (带着笑意赞赏地)他真的是很有创意!用诗的形式来描绘春山,巧妙地运用了比喻和拟人的修辞,为我们展开了一幅花草满山、群山连绵的画卷。

    王方国  我描绘的是春山。当你漫步在山路上,哼着小曲迎来凉爽的风,举目四望,头上是蓝蓝的天,脚下是碧绿的草,这时,如果你踢几脚球,打几个滚,捉几回迷藏,你的心情就会无比地舒畅。再往下看,底下是潺潺的流水,鱼儿在水里欢快地跳跃,溅起晶莹的水珠,那晶莹的水珠在阳光下闪着五彩的光芒。

    师  他的图画里面不仅有山有水,还有人有鱼,所以充满了无限生机。

    刘易凡  我说春日。火红的圆盘从海平面上跳了出来,照耀着在户外放风筝的人们,一阵微风拂过,树梢后的阳光不好意思地爬进了千家万户的窗口。

    师  “不好意思”写出了树梢后的太阳“犹抱琵琶半遮面”的娇羞,好:

  温自豪  我也说春日。春日初升犹如狂龙出海,破水而出。升入半空中时,又仿佛是千军万马,浩浩荡荡,挥洒淋漓,直到升人高空,便无比豪迈地洒下万道金光,照亮人间的一切,使人间温暖起来。

    师  同学们的描绘让老师感觉真像是走进了春天,无比美好,那么文中的那些春天里的人呢?他们又在做些什么,想些什么?

  首先请你们诗意地表达(点击课件显示):

  有诗意地说:

  草地上的人

  花下的人

  风中的人

  雨里的人

  户外的人


    师  要不要老师给个例子?

    (大多数同学说“要”。)

    师  例如风中的人,牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音,人与自然共同为春谱曲,所以老师给了一个诗意的命名:“同一首歌”。勇敢地尝试,相信你们会比老师说得更好。

    李  昕  我给花下的人命名为“花前月下”。

  师  噢,有“花前”,可是没有“月下”呀,人在花下憧憬秋实,“花下的梦想”怎么样?

    生  (齐)可以。

    师  再想想。还会有更好的。

    朱华伦  我说雨里的人:雨中的静默。

    师  雨里的人是静默的吗?

    生  (齐)房屋是静默的。

    师  对,雨里的房屋是静默的,雨里的人可忙着呢!我们可以说:雨夜春忙。可以吗?

    生  可以。

    颜佳霓  (试探性地)我说草地上的人:绿中的点缀。

    师  (点头赞许)嗯,有点意思了。再想想。

    李  望  我说户外的人:风中的希望。

    师  太妙了!他们放飞了风筝,也放飞了希望!

    张倬贤  我说户外的人:放飞梦想。

    师  很善于“拿来”,很好!

    鲁  梨  我说风中的人:嗅春的气息。

    师  (略一迟疑)“与春天同呼吸”也许会更好些。

    湛子杰  我说雨里的人:滋润希望。

    师  “播种希望”也许更好些。

    蔡晨晨  我说两个。花下的人:共同的美丽;风中的人:与春天共舞。

     师  你的发言启发了老师的想像,前者说成“花样年华”怎样?“与春天共舞”说得美极了,掌声奖励:

    王松阳  我说草地的人:相约青草地。

    师  妙极!掌声奖励!

    (生齐鼓掌。)

    黄一哲  我说花下的人:沐浴花雨。

    师  嗯,富有诗情画意。

    刘易凡  我说户外的人:随风飘荡的希望。

    师  富有动感,富有诗意,好!

    周姝灿  我也说户外的人:同在一片蓝天下。

    师  这个命名可以引发多少想像!真好I

    胡徐之  我说花下的人:花香中的遐想。

    师景人结合,好!

    邓  璞  我说风中的人:春之歌。

    师  言约意丰,太好了!同学们,这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示):

    B.概括地说

    春天里的人是    的。

    (点评:从“诗意地说”到“概括地说”,又是一个从感性上升到理性的过程,也是一个由分到合的过程。那些苹地上的人、花下的人、风中的人、雨里的人、户外的人,也许活动不同,情感也不同,但他们都是徜徉在春天里的人,他们有着同样的心理状态和精神风貌,这种“概括地说”有助于学生从整体上去理解春天带给人们的希望、美好与力量,㈠

    (学生几乎不假思索地纷纷举手,一个接一个的精彩发言汇成了一条奔流的瀑布。)

    

    师  太精彩了,老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天,更希望我们能飞翔在人生的春天!其实,当我们在春天卫飞翔的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话,告诉老师,你们听到了什么 (点击课件显示):

  大自然与人的对话

  春草告诉我:

  春花告诉我:春风告诉我春雨告诉我泥土告诉我柳条告诉我

    提示:可以充满情感地说,也可以富有哲理地说。

  

    胡师山  春雨告诉我:春天是对人类心灵的净化。

    师  春雨荡涤了人类的灵魂。

    朱华伦  春草告诉我:你和我一样朝气蓬勃。

    师  春草鼓励了你。

    周姝灿  春草告诉我:只要有一股钻劲,就一定可以成功。

    师  春草给你的启示。

    邓  璞  泥土告诉我:做什么事都要脚踏实地。

   师  生命是一棵大树,愈是同泥土为伍,愈是有云彩作伴。

    王方国  春花告诉我:只有勇于竞争,才能使人生灿烂。

  师  用爱成就理想,用心托举希望。

  邹  非  春风告诉我:将你的理想放飞吧!    .

  师  与梦想一起飞翔。

  小张莹  春草告诉我:只要根扎得深,就不怕风雨的残暴。

  师  把信念扎入地下,才可能将生命探向蓝天。

  杨泊雅  春花告诉我:不努力是结不出果子的。

    师  不在春天开花,就不能在秋天结果。

    阳佳奇  柳条告诉我:做人要谦虚。因为柳条是下垂的。

    师  低下你的头,放下你的架子吧,因为谦虚是一种美丽。

    蔡  宇  泥土告诉我:这里洒下的汗水,孕育着秋天的收获。

    师  洒下的是汗水,孕育的是希望。

    杨金华  春草告诉我:“野火烧不尽,春风吹又生。”

    师  只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。

    周  倩柳条告诉我:倾吐春天,会让自己更美丽;享受生活,会让人更完美。

    师  “享受生活”换成“享受生命”会让你的这句话品位更高。

    沈  谦  春雨告诉我:团结就是力量,因为春雨是由许多雨丝组合而成的。

    师  是啊,不积小流何以成江海,你可知“水滴石穿”?

    施孟吟  春花告诉我:我们的美是在冬天贮蓄了一季的热情的。

    师  贮蓄了整个冬季的热情,才酿成了春天美丽的笑脸。

    (在这一环节中,学生争先恐后,课堂上时时爆发热烈的掌声。)

    师  大自然向我们展示了美丽的画卷,讲述了春天的故事,诉说了人生的哲理。让我们同朱自清一起再次走进春天,欣赏春天,思考春天!滤击课件中的课文朗读。)

    (学生边欣赏边跟着朗读。)

   

    让我们与春天一同上路,比梦想走得更远!  ,

    把握人生的春天,创造美好的明天!

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